ქვედა კლასების მოსწავლეთა ეკოლოგიური განათლება არის პიროვნების ფორმირების განუყოფელი ნაწილი. განათლების პროცესში არა მხოლოდ მშობლები აქტიურად მონაწილეობენ, არამედ მასწავლებლები აქტიურად მუშაობენ. ყოველივე ამის შემდეგ, დაწყებითი კლასებიდან დაწყებული ბუნებრივი ისტორიის შესწავლა იწყება, რომლის გაკვეთილებზე გაცილებით მეტი ყურადღება ექცევა გარემოსდაცვით საკითხებს. მნიშვნელოვანი როლი თამაშობს თანატოლებთან კომუნიკაციით, კითხულობს ბავშვთა ლიტერატურას და ანიმაციური ფილმების დაცვას. ყოველივე ზემოთ აღსანიშნავია, რომ ბავშვი მოიზიდავს ინფორმაციას გარემოსა და ადამიანსა და ბუნებას შორის ურთიერთობის ირგვლივ, ირჩევს მის იდეალს, რომელიც ცდილობს მიბაძოს.
ძირითადი მიზნები და ამოცანები
მოსწავლეთა ეკოლოგიური განათლების ამოცანები, მოსწავლეები ქვედა კლასებში არიან შემდეგი ასპექტების შერჩევა:
- ადამიანისა და ბუნების ოპტიმალური ურთიერთქმედების განსაზღვრა;
- ბიოცენოზის კომპონენტად ადამიანის კონცეფცია;
- ბუნების ღირებულების გაგება და მისი კომპონენტების ურთიერთდაკავშირება;
- ბუნებრივი რესურსებით სარგებლობის საწყისი უნარ-ჩვევების დამკვიდრება, გარემოს მდგომარეობის გაუმჯობესება;
- მათი მოქმედების შედეგების პროგნოზირება გარემოს ელემენტების მიმართ;
- გარემოსდაცვითი საქმიანობის დროს საზოგადოებისა და შემეცნებითი საქმიანობის განვითარება;
- ხელი შეუწყონ ბუნების ცოდნისა და გარემოს გაუმჯობესების მიზნით აქტიური საქმიანობის გაჩენას;
- ბუნებისადმი კონტაქტის აუცილებლობის ჩამოყალიბება.
კვლევაში გარკვეული თანმიმდევრობაა. პირველ რიგში, ბუნების ყველა ობიექტი ცალ-ცალკე განიხილება, მაშინ მათ შორის ურთიერთდამოკიდებულება და, კერძოდ, ცოცხალი და უსიცოცხლო ბუნების ობიექტებს შორის. და ბოლოს, ბოლო ეტაპზე მოდის სხვადასხვა ბუნებრივი მოვლენების წარმოშობის გაგება. მაგრამ უმცროსი მოსწავლეების ეკოლოგიური სწავლების მთავარი არსია ბუნების მქონე ბავშვების ჩართვა. შედეგი უნდა იყოს ცხოველთა, მწერების, ფრინველებისა და მცენარეთა მიმართ პატივისცემის გაგება. ყოველივე ამის შემდეგ, ბუნება არის აუცილებელი პირობა ცხოვრების ყველა ადამიანი. მიღებული ცოდნა ქმნის პასუხისმგებლობას დამოკიდებულებას გარემოს ყველა ობიექტზე. ბავშვები აღიარებენ, რომ ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და სრულფასოვანი სასიცოცხლო საქმიანობის შენარჩუნების მიზნით საჭიროა ხელსაყრელი პირობები, ამიტომ მნიშვნელოვანია ბუნებრივი რესურსების შენარჩუნება.
მეთოდები და ფორმები
ბუნების მოვლენები და ცხოვრების ბუნების ობიექტები იწყებენ ადრეული ასაკიდან გამოცხადებას. უმცროსი მოსწავლეების ეკოლოგიური კულტურის განათლება ეფუძნება სამ ძირითად პრინციპს. ეს სისტემატური, უწყვეტი და ინტერდისციპლინარულია. წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია კლასების სწორ ორგანიზაციებზე. იმისათვის, რომ გაოცება და ბავშვი უფრო მეტად დაინტერესდეს, სწავლების ახალი ფორმები და მეთოდები უნდა იქნას გამოყენებული.
ქვედა კლასების მოსწავლეთა ეკოლოგიური განათლების მეთოდები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:
- ტრადიციული;
- ინოვაციური.
დღემდე, უფრო და უფრო პოპულარული გაკვეთილები თამაშის სახით, თეატრალური წარმოდგენების და სცენების სახით. ასევე, მოსწავლეთა ეკოლოგიური განათლების ფორმები დაყოფილია:
- მასობრივი ორგანიზაცია - დღესასწაულები, ფესტივალები და კონფერენციები, სამუშაოები გაუმჯობესების შენობაში, ეზოები და სხვა.
- ჯგუფი - არჩევითი კლასები სპეციალურ წრეებსა და სექციებში, ექსკურსიები, ლაშქრობები.
- ინდივიდუალური საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს რეზიუმეების, ანგარიშების, მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრების დაკვირვების ჩანაწერები, ნახაზი და სხვა.
საგანმანათლებლო სამუშაოების ეფექტურობა შეიძლება შეფასდეს ბავშვის სასიცოცხლო ინტერესის არსებობით მის ირგვლივ არსებული სამყაროს ცოდნაში.