ფიქრი და ინტელექტი ფსიქოლოგიაში არის ტერმინები, რომლებიც ძალიან ახლოს არიან ერთმანეთთან მათი არსით, და ასახავს ერთმანეთის ზოგადი კონცეფციის სხვადასხვა მხარეს. ინტელექტი არის აზროვნების გააზრების უნარი. და ფიქრი არის აღქმა, რეაქცია და გააზრების პროცესი. და მაინც, განსხვავებაა: აზროვნება ყველა ადამიანს აქვს, მაგრამ ინტელექტი არ არის.
ადამიანი და ინტელექტის ფიქრი
დღემდე არ არსებობს სიტყვის ინტელექტის ერთი დეფინიცია და ყველა სპეციალისტი მიუთითებს, რომ აღწერს გარკვეულ განსხვავებას. დაზვერვის ყველაზე პოპულარული განმარტება არის გონებრივი ამოცანების გადაჭრის უნარი.
დ. გილდფორდის ცნობილი ცნობილი "კუბური" მოდელი, დაზვერვა აღწერილია სამ კატეგორიად:
- შინაარსი - რას ვფიქრობთ;
- ოპერაციები - როგორც ჩვენ ვფიქრობთ ამის შესახებ;
- შედეგები - რაც გვექნება ფსიქიკური მოღვაწეობის შედეგად.
აქედან ვხედავთ, რომ აზროვნებისა და დაზვერვის თანაფარდობა ძალზედ მჭიდროა, ინტელექტი აგებულია ადამიანის აზროვნების უნარზე. და თუ პროდუქტიული აზროვნება იძლევა შედეგებს, მაშინ შეიძლება საუბარი სადაზვერვო.
რა განსაზღვრავს დაზვერვის განვითარებას?
თუ ჩვენ არ ვთვლით იმ შემთხვევებს, როდესაც აზროვნებისა და ინტელექტის დარღვევა ტრავმის ან დაავადების შედეგია, ნორმალურ პირობებში, ადამიანი ავითარებს ინტელექტს ბავშვის ასაკში. მისი განვითარების სიჩქარე დამოკიდებულია თანდაყოლილი ფაქტორების, აღზრდისა და გარემოს, რომელშიც იზრდება.
"თანდაყოლილი ფაქტორების" კონცეფცია მოიცავს მემკვიდრეობას, ორსულობის დროს დედის ცხოვრების წესს (ცუდი ჩვევები, სტრესი, ანტიბიოტიკების მიღება და ა.შ.). თუმცა, ეს განსაზღვრავს მხოლოდ პოტენციურ პოტენციალს და მისი შემდგომი გზა განსაზღვრავს იმ დონეს, რომლითაც განვითარებულია ინტელექტის ჩარჩოები. ბავშვის კითხვა, გაანალიზებულია ინფორმაცია, განვითარებულ ბავშვებთან კომუნიკაცია, შეუძლია ინტელექტის განვითარება იმაზე მეტი, ვინც იზრდება არახელსაყრელ გარემოში.